Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
La función de los adultos y de los compañeros
ResponderEliminarMediante el lenguaje, el niño logra intercambios con el contexto. Las personas adultas sirven como guías o maestros para que el niño crezca de manera intelectual. El adulto escucha con cuidado y le da sólo la ayuda necesaria para aumentar la compresión del pequeño.
Para Vygotsky la interacción social era mucho más que un método de enseñanza: era el origen de los procesos mentales superiores. Suponía que “cada función en el desarrollo cultural de un niño aparece dos veces: primero, en el nivel social (entre personas) y luego ene el individual (dentro del niño). Las funciones superiores (resolver un problema) aparecen entre el niño y un “maestro” antes de que se internalicen.
Enseñanza:
Los estudiantes deben colocarse en situaciones en las que deben esforzarse y también disponer del apoyo de otros compañeros y del profesor. En trabajo con otros compañeros debe hacer posible el trabajo cooperativo. El dialogo y la discusión son rutas importantes al aprendizaje.
Hay al menos tres formas en que las herramientas culturales pueden pasar de un individuo a otro:
Aprendizaje imitativo: Por el que una persona trata de imitar a otra.
Aprendizaje instruido: Por el que quienes aprenden internalizan las instrucciones del maestro y las utilizan para autorregularse.
Aprendizaje colaborativo: por el que un grupo de compañeros se esfuerza or comprenderse y en el proceso ocurre aprendizaje.
Buenas noches, segun Vigotsky el entorno sociocultural representa un papel sumamente importante en el proceso de aprendizaje, ya que el considera que el individuo ya trae consigo un código genético o una linea natural de desarrollo, el cual es preciso interactuar con el medio ambiente para al alcanzar un máximo nivel de alcance del aprendizaje. No podemos decir que el individuo se constituye de un aislamiento, más bien de una interacción. Somos seres que naturalmente necesitamos de esa interacción con el medio ambiente, con nuestros familiares, compañeros y en ese proceso se pone de manifiesto nuestras potencialidades humanas.
ResponderEliminarCabe destacar que el aprendizaje es un proceso muy amplio y relativo en el sentido de que las numerosas teorías en relación al tema pueden parecer procedentes o no según la percepción de cada uno de nosotros, distintos filósofos, psicólogos y pensadores a lo largo de la historia han logrado aportes importantes y significativos q en la actualidad nos a servido como patrón o modelo según el fin y la necesidad bien sea individual o colectiva del individuo. Me llama la atención como el psicólogo Estadounidense Benjamín Bloom desarrollo una taxonomía jerárquica de capacidades cognitivas que según el eran consideradas necesarias para el aprendizaje, esta taxonomía se denomina como la rosa o la rueda de Bloom, q inicialmente es desarrollada como un mecanismo para la utilización de profesores hacia los alumnos para impartir y medir los procesos cognitivos.
ResponderEliminarHay tres dimensiones en la taxonomía de objetivos de la educación propuesta por Benjamín Bloom: afectiva, psicomotora y cognitiva.
ResponderEliminarEn la dimensión cognitiva hay seis niveles enorden ascendente: Conocer, Comprender, Aplicar, Analizar, Crear(síntesis) y por último Evaluar.
BUENAS NOCHES,SE PUEDE DECIR QUE DIVERSOS ESTUDIOS SOBRE LA INFANCIA HAN SIDO REALIZADOS LOS ÚLTIMOS TIEMPOS. FILÓSOFOS,PSICÓLOGOS Y OTROS ESPECIALISTAS HAN PLANTEADO DIFERENTES TEORÍAS SOBRE COMO LOS NINOS SE DESARROLLAN Y APRENDEN.
EliminarALGUNAS DE ELLAS SE CENTRAN EN EL DESARROLLO FÍSICO, INTELECTUAL O COGNITIVO OTRAS ESTÁN MAYORMENTE EN EL DESARROLLO SOCIAL O EMOCIONAL Y AUNQUE LAS HAY REFERIDAS AL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD NINGUNA DE ELLAS OFRECE UNA TOTAL EXPLICACIÓN DE LOS DISTINTOS ASPECTOS DEL DESARROLLO INFANTIL.
EL PENSAMIENTO DE VYGOTSKY VIENE SURGIENDO COMO UNA RESPUESTA A LA DIVISIÓN ENTRE LOS PROYECTOS EL IDEALISTA Y EL NATURALISTA, POR ELLO PROPONE UNA PSICOLOGÍA CIENTÍFICA QUE BUSCA LA RESOLUCION ENTRE AMBAS POSICIONES.
Buenas tardes segun Lev Vygotsky el entorno sociocultural es muy importante para el aprendizaje de los niños ya que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida, cabe destacar que La psicología de Vygotsky pondera la actividad del sujeto, y éste no se concreta a responder a los estímulos, sino que usa su actividad para transformarlos.
ResponderEliminarPara Vygotsky el pensamiento del niño se va estructurando de forma gradual, la maduración influye en que el niño pueda hacer ciertas cosas o no, por lo que el consideraba que hay requisitos de maduración para poder determinar ciertos logros cognitivos, pero que no necesariamente la maduración determine totalmente el desarrollo. No solo el desarrollo puede afectar el aprendizaje, sino que el aprendizaje puede afectar el desarrollo. Todo depende de las relaciones existentes entre el niño y su entorno, por ello debe de considerarse el nivel de avance del niño, pero también presentarle información que siga propiciándole el avance en sus desarrollo. En algunas áreas es necesaria la acumulación de mayor cantidad de aprendizajes antes de poder desarrollar alguno o que se manifieste un cambio cualitativo.
Esta compleja relación hace referencia a la categoría “Zona de Desarrollo Próximo”, definida por este psicólogo como “la distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial, determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en colaboración con otro compañero más capaz”. En este análisis se puede apreciar el papel mediador y esencial de los maestros en el proceso de la enseñanza-aprendizaje y del desarrollo infantil.
Buenas noches, yo me inclino más por lo que fundamentan "Albert Bandura y Walter Michel, en el Cognositivismo Social", ya que esta teoria del conocimiento constructivista postula la necesidad de brindarle al estudiante las herramientas necesarias que le permitan construir y desarollar sus propios metodos para resolver una situación o problematica, eso incide en la modificacion y orientacion de sus ideas mediante una accion, lo cual le crea la necesidad de seguir aprendiendo.
ResponderEliminarYoko ahonda más en tu punto de vista. Dime los por qué te inclinas más a Bandura?
ResponderEliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
EliminarDesde el punto de vista conductista habian ciertos factores inexplicables que direcciona ha Bandura, a demostrar por medio de su teoría y experimentos que gran parte del aprendizaje del ser humano se adquiere mediante la observacion de su entorno social y Observando a los demas, asi el proceso de adquirir ese conocimiento en los individuos genera una modificacion en la motivacion y la conducta (personalidad), lo que conlleva ha que estos desarrollen reglas, habilidades, estrategias entre otras. Con base en ello, se comporta deacuerdo al ambiente y consideran los pro y los contra que puede traer esa manera de comportarse ante una situacion. ejemplo: la series de tv y el cine nos muestran muchachas (os), que son populares,exitosos y que visten a la moda, entonces pensamos que si somos como esos presonnajes tal vez seremos populares y amados luego copiamos ese patron en su vestimenta, modo de caminar y de hablar. Esto es muy comun hoy en día en este mundo tan globalizado.
EliminarSegun Molon (1995), los intereses de Vygotsky por la psicología tienen su origen en la preocupación por la génesis de la cultura. Es acertada esta teoría , porque la conducta de la mayoría de las personas es dada por la interacción con el medio donde se desenvuelve.
ResponderEliminarPara Vygotsky, “la educación no sólo implica el desarrollo de potencial del individuo sino la expresión y crecimiento histórico de la cultura humana de la que surge el hombre” (citado por Moll, 1993). Esta teoría indica que el desarrollo y aprendizaje de los sujetos dependerá en gran medida de el contexto en el cual este se ubica, sus necesidades, sus recursos y de su cultura.
ResponderEliminarSegún, Carusso y Dussel (1996). Señalan que a Partir de los contextos socioculturales de nuestros estudiantes para ofrecerles una educación con sentido y significado, es necesario analizar a profundidad los significados de cada cultura, tener en cuenta que en toda cultura hay elementos residuales (formaciones culturales del pasado), dominantes (los de los sectores hegemónicos que articulan todo el resto) y emergentes (innovadores). Asimismo, Piaget afirmó que el sujeto humano es un organismo activo ( y no simplemente reactivo) que a partir de su relación con el mundo exterior, ensaya comportamientos y construye regulaciones en función al establecimiento de un equilibrio óptimo en los intercambios con el medio.
ResponderEliminarEs decir, los investigadores antes mencionados, demostraron como el medio exterior influye de forma negativa o positiva en el comportamiento de los individuos y estos hábitos aprendidos se afianzan proporcionalmente de acuerdo a la madurez.
Vygotsky, fundador de la teoría socio cultural en psicología. Se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
ResponderEliminarConsidera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. “Para Vygotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; tiene una profunda influencia en cómo se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso de desarrollo y moldea los procesos cognitivos. … el contexto social debe ser considerado en diversos niveles:
El nivel interactivo inmediato, constituido por el (los) individuos con quien (es) el niño interactúa en esos momentos.
El nivel estructural, constituido por las estructuras sociales que influyen en el niño, tales como la familia y la escuela.
Y el nivel cultural o social constituido por la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y la tecnología.
La influencia del contexto es determinante en el desarrollo del niño; por ejemplo: un niño que crece en un medio rural, donde sus relaciones solo se concretan a los vínculos familiares va a tener un desarrollo diferente a aquel que esté rodeado por ambientes culturales más propicios. El niño del medio rural desarrollará más rápido su dominio corporal y conocimientos del campo; el del medio urbano tendrá mayor acercamiento a aspectos culturales y tecnológicos.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarSegún apunta Molon (1995), los intereses de Vygotsky por la psicología tienen su origen en la preocupación por la génesis de la cultura. Al entender que el hombre es el constructor de la cultura
ResponderEliminarLa teoria de Vygotski, es cierto que cada cultura establece normas y patrones para la educación de los niños, que la mente puede ser educada según la cultura, las ideas y los valores de un grupo social logrando crear un condicionamiento social, el cual es fundamental para poder desarrollar la capacidad del niño para interactuar el la sociedad de forma activa y armónica desde los primeros años de vida y esta marca la conducta a seguir de los jóvenes, como también hay que estar de acuerdo que el objetivo de la educación y de los educadores, tutores debe ser el descubrir los talentos innatos de los niños para que puedan desarrollarlo mediante el uso de los conocimientos impartidos y a su vez ir adquiriendo capacidades reflexivas, analíticas y creativas, para que luego los jóvenes pueda hacer uso responsable y adecuado de sus conocimientos al ser capaces de comunicarse e interactuar con la sociedad de forma amplia y creativa.
Julio Alvarado C.I.8740121 Seccion 16-03
escueto
EliminarBuenas Tardes, según Vigotsky no ve la cimentación del conocimiento ni el desarrollo, como algo bloqueado del contexto social, además el niño no debe ser y no es algo aislado, éste debe ser uno en constante interacción. Para Vigotsky, el contexto social influye en el aprendizaje más que las actitudes y las creencias; el contexto social forma parte del proceso de desarrollo, y en tanto, moldea los procesos cognitivos. Deducimos por contexto social el entorno integral, todo lo que haya sido afectado directa o indirectamente por la cultura, en medio del ambiente del niño. Cabe mencionar los tres niveles del contexto social, el nivel interactivo inmediato, los individuos con quienes el niño interactúa en ese momento, el nivel estructural, constituido por las estructuras sociales, tales como la familia y la escuela, y finalmente, el nivel cultural o social general, conformado por elementos de la sociedad en general, como el lenguaje, el sistema numérico y el uso de la ciencia y la tecnología. Todas las estructuras sociales influyen en los procesos cognitivos del niño. Algunos investigadores han descubierto que los niños creados en internados no tienen el mismo nivel de desarrollo para planeación y autorregulación que los niños criados en familia, he aquí lo relevante que es el contexto social en el desarrollo del niño. Por ello, el aprendizaje se construye mediante la interacción social del sujeto y su entorno.
ResponderEliminarPedro Bastardo C.I. 9.963.007 Sección 16-03
Buenas tardes, es interesante ver como esta teoría aún tiene vigencia ya que en la actualidad no se puede ver al niño o adulto como un ente aislado en este sentido Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.
ResponderEliminarEs por ello que el medio donde se desarrolla el niño durante sus primeros 9 años de vida es de suma importancia ya que en esta etapa indican los psicólogos el niño forma su carácter he incluso afianza sus valores como lo son la honestidad, responsabilidad, lealtad entre otros el ser humano es social por naturaleza y de esa interacción con el entorno recolecta diariamente información que va moldeando su manera de actuar y sus conocimientos es por ello que vemos como un niño nacido en Japón no actuara como uno nacido en áfrica debido a que son culturas diferentes que tienen creencias diferentes, dialecto diferentes, historias diferentes, religiones diferentes y lo que puede ser bueno para una cultura para otras es un pecado mortal. En estas diferencias culturales es donde el docente o profesor realiza un rol fundamental en determinar de dónde viene, como actúa cada uno de sus estudiantes para poder desarrollar sus potencialidades, entender su comportamiento, las capacidades adquiridas.
Lamentándolo mucho esta teoría observa a los estudiantes como una masa y no busca la atención personalizada lo que puede traer como consecuencia que existan niños que necesiten más atención y no se le preste por que se atiende a la masa no al individuo, práctica que en la actualidad no tiene vigencia.
En este sentido lo importante que posee esta teoría es que se comienza a ver al individuo como u ser social y no como un ser aislado
Alexander morales C.I. 18330212
SECCION 16-03
visto
EliminarBuenas noches,antes que todo quiero decir que después de revisar las teorías del aprendizaje, me parece que cada una de ellas tienen un aporte significativo en el desarrollo del aprendizaje especialmente en los pequeños, pero me parece muy importante la teoría sociocultural que plantea Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) donde sostiene que el contexto social y cultural influyen en el aprendizaje más que las actitudes y creencias y tiene una profunda influencia en como se piensa y en lo que se piensa. El contexto forma parte del proceso del desarrollo y moldea los procesos cognitivos.Si tomamos el ejemplo del niño que es criado y educado en el campo y otro niño que es criado y educado en la cuidad se puede apreciar que el desarrollo potencial de cada uno varia porque el entorno donde se están educando es muy diferente,puede ser que los profesores impartan los mismos conocimientos pero las herramientas y los instrumentos utilizados tal vez no lo sean, es aquí donde tiene mucha relevancia la intervención del maestro porque debe utilizar métodos adecuados para lograr que el aprendizaje impartido sea exitoso, además esta teoría se enfoca en la Zona de Desarrollo Próximo, que se define como la distancia entre el nivel de desarrollo real ( capacidad de resolver un problema por si solo y el nivel de desarrollo potencial ( el niño es capaz de desarrollar exitosamente sus tareas con la colaboración de adultos, llámese padres, maestros, instructores,etc.).
ResponderEliminarEn tal sentido cabe destacar, que la responsabilidad del aprendizaje en los niños especialmente en la etapa escolar no depende solo del profesor, sino también de la familia y el medio que los rodea.
De allí parte que el aprendizaje lo construye la interacción social del individuo con su entorno.
Muy escueto
ResponderEliminar