Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Toda persona es un ser social y complejo, con personalidad y capacidad distinta, por lo que resulta congruente que tenga su forma de aprender, para lo cual es capaz de desarrollar un estilo, una forma, un método; en clase y de acuerdo a lo que le entendí a la Prof. Sabina, existen tres métodos fundamentales para lograr el aprendizaje: El auditivo, el visual y el kinestésico; una vez realizado el ejercicio en clase confirmé que efectivamente mi medio de aprendizaje es fundamentalmente visual, lo cual es característico en los auditores y las personas que gustan de las lecturas.
ResponderEliminarTranquilo compañero de equipo, mientras copias y lees, me encargo de oir, por lo que si nos mantenemos en el equipo completamos en forma integra dos estilos de aprendizaje, el Visual y el auditivo.
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ResponderEliminarBuenos días Compañeros, efectivamente todos los seres humanos tenemos diferentes estilos de aprendizajes, unos aprendemos leyendo (Visual), otros oyendo (Auditivo), escuchando música o comiendo (Kinestesico), mi estilo de aprendizaje es el visual- auditivo, y es muy provechoso para mi aprendizaje.
ResponderEliminarLas participaciones deben ser sustentadoas con autores. Recuenden que el blog no es para comentarios simples o chistes
ResponderEliminarposición constructivista, el conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano con los instrumentos y esquemas que ya posee, es decir, con lo que ya construyó en su relación con el medio que le rodea.
ResponderEliminar• Dicho proceso de construcción depende de dos procesos fundamentales:
• a)- De los conocimientos previos que se tenga de la nueva información o de la actividad o tarea a resolver.
• b)- De la actividad externa o interna que el aprendiz realice al respecto.
• La concepción constructivista se organiza en torno a tres ideas fundamentales:
• 1- El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje
• 2- La actividad mental constructiva del alumno se aplica a contenidos que poseen ya un grado considerable de elaboración.
• 3- La función del docente es conectar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado.
El proceso de aprendizaje es una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural. Es el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan e interiorizan nuevas informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevas representaciones mentales significativas y funcionales (conocimientos), que luego se pueden aplicar en situaciones diferentes a los contextos donde se aprendieron. Aprender no solamente consiste en memorizar información, es necesario también otras operaciones cognitivas que implican: conocer, comprender, aplicar, analizar, sintetizar y valorar.
Según De la Mora (1979) las funciones de las teorías del aprendizaje son:
ResponderEliminar• Realizar un análisis más profundo sobre algunos de los aspectos de aprendizaje más dignos de ser investigados.
• Resumir una gran cantidad de conocimientos acerca de las leyes del aprendizaje en un espacio relativamente corto.
• Explicar en forma creativa “qué” es el aprendizaje y “por qué” actúa como lo hace. Buscan proporcionar una comprensión básica sobre el aprendizaje.
Por consiguiente, lo que caracteriza una buena teoría en la terminología es su capacidad para predecir e incorporar nuevos hechos, frente aquellas otras teorías que se limitan a explorar lo ya conocido. Un programa puede ser progresivo teóricamente cuando realiza predicciones nuevas aunque no sean corroboradas o empíricamente cuando corrobora a alguna de las predicciones. Un programa progresivo puede dejar de serlo cuando agota su capacidad predictiva y se muestra incapaz de extenderse hacia nuevos dominios si logra hacer nuevas predicciones parcialmente corroboradas.
Lakatos (1978) piensa que una nueva teoría se impondrá sobre otra vigente, cuando además de explicar todos los hechos relevantes que esta explicaba, se enfrente con éxito a algunas de las anomalías de las que la teoría anterior no podrá darse cuenta.
Las teorías del aprendizaje conforman un variado conjunto de marcos teóricos que a menudo comparten aspectos y cuestiones o incluso, suponen postulados absolutamente contradictorios.
teoria de aprendisaje:
ResponderEliminarConductismo, Cognoscitivismo, Humanismo como podemos desir vivencias conocimientos adquiridos
Howard Gardner, define la Inteligencia Intrapersonal como el conjunto de capacidades que nos permiten formar un modelo preciso y verídico de nosotros mismos, así como utilizar dicho modelo para desenvolvernos de manera eficiente en la vida.
ResponderEliminarPor otra parte, Salovey y Mayer, identifican tres (03) capacidades en las que se fundamenta la inteligencia intrapersonal, a saber: a) La capacidad de percibir las propias emociones; b) La capacidad de controlar las propias emociones y c) La capacidad de motivarse a uno mismo.
El día domingo 10 de los corrientes, reflexionando sobre la jornada de dramatización y considerando el estilo de la Inteligencia Intrapersonal vinculado a la Teoría Cognoscitiva del aprendizaje, pude evidenciar algo muy importante y es que aún me falta por percibir y controlar las propias emociones, ese es el reto que me he propuesto corregir.
La Teoría del constructivismo, fue considerada primordialmente por tres autores: Lev Vygotski, Jean Piaget y David P. Ausubel, quienes realizaron investigaciones en el campo de la adquisición de conocimientos del niño. Para el Constructivismo, es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos. Los teorizantes del constructivismo, indican que la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permita construir un propio saber; no aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura cognitiva.
ResponderEliminarEn su dimensión pedagógica, concibe el aprendizaje como el resultado de un proceso de construcción personal-colectiva de los nuevos conocimientos, actitudes y vida, a partir de los ya existentes y en cooperación con los compañeros y el facilitador.
Según Keefe (1988) "los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos, que sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los participantes perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje". Es decir, tiene relación con la inteligencia múltiples, propuestas por Gardner donde el individuo es capaz de desarrollar habilidades en diferentes estilos de aprendizaje, q sean de interés a este aprendiz.
ResponderEliminarEn criterio de Bolívar y Rojas (2008) "Cada persona responde a un estilo particular y predominante de aprendizaje que le permite interrelacionarse con su ambiente y que implica aspectos cognitivos referentes a la personalidad; es decir, cuando se habla de la manera de aprender hay que considerar dos aspectos importantes: la percepción y el procesamiento de la información". Se refiere a la capacidad que poseen las personas de recibir la información a través de sus sentidos, la finalidad con la que se almacena y si le resulta útil en su contexto.
ResponderEliminarAUTORES COMO ALONSO GALLEGO Y HONEY ENTRE OTROS, LOS ESTILOS DEL APRENDIZAJE SE DESGLOSAN EN CUATRO ASPECTOS FUNDAMENTALES ACTIVOS, REFLEXIVOS TEÓRICOS Y PRAGMÁTICOS EN ESTE CASO YO ME CONSIDERO ACTIVO YA QUE ESTE SE DEFINE COMO EL QUE SIEMPRE ESTA EN BÚSQUEDAS DE NUEVAS EXPERIENCIAS, SON DE MENTE ABIERTA, NO EMPÍRICOS,Y LES GUSTA EMPRENDER NUEVAS TAREAS, SON PERSONAS QUE VIVEN EN EL AQUÍ Y EL AHORA, DE IGUAL MANERA BANDER Y GRINDER PLANTEA EL MODELO DE ESTILO DE APRENDIZAJE BASÁNDOSE EN LA PROGRAMACIÓN NEURO LINGÜÍSTICA QUE TOMA EN CUENTA TRES FUNDAMENTALES SISTEMAS PARA REPRESENTAR EL ENTENDIMIENTO DE LA INFORMACIÓN LOS CUALES DESCRIBEN COMO (VAK) Y VISUAL AUDITIVO Y KINESTESICO, TENIENDO EN CUENTA LAS CARACTERÍSTICAS DESCRITAS POR LOS AUTORES, EN PARTICULAR ME CONSIDERO VISUAL YA QUE APRENDO MAS CUANDO LEO O VEO LA INFORMACIÓN.
ResponderEliminarcito al profesor richard felder . "Los estudiantes toman preferentemente procesar la información de diferentes maneras: por ver y escuchar, reflexionar y actuar, razonar lógicamente y de manera intuitiva, analizar y visualizar, de manera constante y en trompicones. Los métodos de enseñanza también varían. Algunos instructores, conferencia, otras demostrar o llevar a los estudiantes al autodescubrimiento; algunos se centran en principios y otros en aplicaciones; algunos hacen hincapié en la memoria y otros comprensión." las aplicaciones de la educación y sus variantes son extensas pero deberían ser aplicadas por separado, bien como lo dice en el blog, ya que como individuos captamos las informaciones de distintas maneras y así seriamos capaces de tener la habilidad de enfocar toda nuestra energía en algo en lo que en realidad seriamos buenos y nos destacaríamos , de igual manera en el desenvolvimiento y realización del trabajo de nuestra elección de acuerdo a nuestro campo de estudio.
ResponderEliminarLos métodos y orientaciones de la enseñanza han sido fuertemente influenciados por las teorías de Jean Piaget y Lev Vygotsky. Ambos autores han contribuido al campo de la educación y la psicología, ofreciendo explicaciones sobre cómo ocurre el aprendizaje y el desarrollo cognitivo en edades tempranas.
ResponderEliminarPiaget y Vygotsky pueden diferir en algunos aspectos de sus propuestas teóricas, pero ambos ofrecen a los maestros y educadores buenas recomendaciones sobre cómo maximizar el proceso de aprendizaje en la infancia y la adolescencia. A pesar de que Piaget y Vygotsky suelen ser presentados como rivales, ambas teorías han sido de gran utilidad para los campos de la psicología y la educación. Esto viene a demostrar la complejidad del desarrollo cognitivo de los seres humanos. En el papel del aprendizaje, Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo.
Piaget piensa diferente. Es decir, el aprendizaje depende del desarrollo, por eso afirma que la inteligencia proviene de la acción y no le tanta importancia a las influencias externas, en el papel del lenguaje, Piaget expone que el hablar manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y como no se adapta a la inteligencia adulta, lo que produce que el habla individualista desaparece. Para Vygotsky, el habla ególatra ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento.
Como vemos, ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de Piaget en el papel que juega el medio y la cultura, Vigotsky además de ver al niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la consideración de lo social y contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo. En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual por lo que deja ver el conflicto entre lo nuevo y lo que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio.La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes, describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Por lo tanto sugiere que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales. Por su lado Lev Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. Por lo que explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje básico se vuelve más complejo.
Las teorías de Vygotsky y Piaget presentan similitudes, pero también existen algunas diferencias. Antes de nada vamos a empezar por las similitudes. Considerando que ambos son teóricos constructivistas, aunque este último es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan que los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente. Por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas.
Varios aportes Franklin
ResponderEliminarLas Teorías del aprendizaje, brindaron en su época y su momento, valiosos aportes a la educación, los representantes de dichas teorías se preocuparon por la conducta del hombre y cómo influye en el aprendizaje. Sus principales procesos son conocidos: Como Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante. En el primero, sus principales investigadores fueron: John Broadus Watson (1978), Iván Petróvich Pavlov.( 1849-1936), Edward Lee Thorndike (1874-1949). Señalando que el aprendizaje centra la atención al estímulo- respuesta, Es decir, el educando es un ser positivo, no haciéndolo responsable de su aprendizaje, sino que la responsabilidad recae en el educador en vez del aprendiz. Y en el segundo, los ivestigadores más resaltantes (Condicionamiento Operante), fueron: Jean Piaget (1896-1980), David Ausubel. (1918), Lev Semiónovich Vygotsky. (1896) y Jerome S. Bruner. (1915). Basando sus estudios en la forma de aprendizaje, en donde se utiliza la conducta voluntaria, la atención está puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada y la probabilidad que eso suceda en el futuro. El educando es más activo en el proceso de enseñanza por los estímulos a los cuales es sometido.
ResponderEliminarEn la actualidad, la educación va enlazada con estos dos procesos: Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante, y debería mantenerse así, ya que el facilitador o educador va a impartir conocimientos previos, teniendo características puntuales como: Activo, reflexivo, pragmático y a su vez el educando o aprendiz debe ser activo en la educación, es decir, participativo ya que forma parte del proceso enseñanza- aprendizaje, para obtener nuevos conocimientos y ampliar los que ya posee.
MILGLER BORGES SECCION:16-03
otro aporte
EliminarBuenos tardes Profesora y queridos compañeros. El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el género y ritmos biológicos, como puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante Según Woolfolk A, Psicología Educativa, Ed. Prentice-Hall, México, 1996
ResponderEliminarPartiendo de esta referencia, opino que las teorías del Aprendizaje son importante en la educación debido, a que genera una visión general del proceso del aprendizaje, lo que permite la toma de decisiones a la sociedad para así poder conducir el proceso educativo, además se puede crear un modelo explicativo de cómo aprende el ser humano, eso generaría modelos educativos y metodologías que desarrollarían el aprendizaje en función de un modelo, por ejemplo en la Teoría Conductista muy a pesar que se diga de lo negativo y positivo de ella en una educación especial siguiendo el principal precursor Skinner podría lograrse un cambio de conducta modificada por el medio que lo rodea Estímulo, respuesta, consecuencia y recompensa). Para mí una de las teorías más resaltantes ya que desde que nacemos, inconscientemente y/o generalmente por nuestras madres y familiares, durante el crecimiento o desarrollo nos han guiado con esta teoría (repetición) y nosotros a nuestras mascotas, Aunque para Piaget el aprendizaje de un niño es de adentro hacia afuera para Vigostky es de afuera hacia adentro es decir, El aprendizaje al que se refiere Piaget es un aprendizaje natural, espontáneo (a partir de la interacción persona-medio), mientras que Vygotsky se refiere a un aprendizaje que no es posible sin la ayuda del adulto, eso me lleva a otra diferencia y es que para Piaget el conocimiento se construye de forma individual mientras que para Vigostky el conocimiento se construye mediante las interacciones sociales así como que, para Piaget el niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo entonces no aprendió lo que debería a su edad, por lo contrario Vigostky cree que el niño va madurando según lo que va aprendiendo con el apoyo de sus profesores, alumnos o alguien más capaz que él, pero si hablamos de semejanzas, ambos poseen interés hacia el desarrollo de lo cognitivo igualmente mantienen la teoría de la función Simbólica como que de alguna manera el niño posee un papel activo para adquirir conocimiento y aprendizaje.
Lennis Borges
C.I: 14.578.915
SECCIÓN 16-03
Buenas Tardes profesora, eso fue lo que envie ayer al siguiente enlace:
ResponderEliminarhttp://teoriasyestilosdelaprendizaje.blogspot.com/2011/12/teorias-del-aprendizaje.html
Hoy me percate que la diferencia esta en el año y por lo visto algunos de mis compañe@s les paso igual.