Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Mediante lo leído se puede concluir los siguientes aspectos:
ResponderEliminarEntre las semejanzas de Piaget y Vigotsky, se puede decir que ambos eran considerados constructivistas, éste es un método de aprendizaje y enseñanza en la cual la cognición es el resultado de una construcción mental, es decir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrándolos al conocimiento ya fijado o que el niño ya poseía. Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas experiencias al esquema de acción.
Otra semejanza que podemos encontrar es que ambos desarrollaron sus teorías del aprendizaje, y el desarrollo del niño a través de la psicología, (Vigotsky a través de una psicología sociocultural, y Piaget a través de una psicología genética).
Desde esta perspectiva se podría agregar como otra semejanza es que ambos aplican sus teorías en el ámbito escolar, en la interacción entre el docente, los contenidos, y el niño. También diferenciándose ambos en las teorías de aprendizaje y desarrollo del niño.
Posteriormente se puede inferir, que en las diferencias entre Piaget y Vigotsky se podría citar la teoría de aprendizaje y desarrollo.
Piaget Vs Vigotsky. Aprendizaje:
Piaget sostenía que el desarrollo del niño se realizaba en forma independiente al aprendizaje, el aprendizaje se daba a partir de la etapa de desarrollo en la que se encontrase el niño. El aprendizaje de los conocimientos depende del desarrollo de las estructuras cognitivas. Piaget establece a través de un modelo básico, mecanismos de aprendizaje en el cual podemos citar la estructura del conocimiento, desde el nacimiento el niño posee esquemas (estructuras mentales), estos son comportamientos reflejos ( por ejemplo, el reflejo de succión , esto se refiere a la acción que el recién nacido de tomar la teta de la madre). Estos esquemas se van adaptando a cambios de acuerdo a nuevas experiencias, y van formando estructuras mentales, esto se debe a la interacción con el mundo.
En esta interacción con el mundo que lo rodea el niño se va adaptando a través de dos elementos básicos, los cuales son la asimilación, la acomodación y el equilibrio.
Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño se halla desarrollado cognitivamente aún, y que la interacción o la influencia exterior del ambiente y de personas que lo rodea pueden incentivar al desarrollo, el aprendizaje es fundamental para el desarrollo cognitivo, la interacción social favorece los procesos del aprendizaje.
Ambos mantienen la concepción constructivista del aprendizaje. Pero Vigotsky se diferencia de Piaget, en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky es esencial la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación.
ResponderEliminarDIFERENCIAS ENTRE Piaget y Vygostky
Piaget
El conocimiento se construye de forma individual.
Tenía un patrón de universalización que eran las etapas o estadios.
El desarrollo controla el aprendizaje.
Lo veía como algo secundario ya que para el era más importante la acción.
El niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo ya no aprendió lo que correspondía a su edad.
Promueve el aprendizaje por descubrimiento o exploración.
Fomenta la creatividad e independencia del niño.
El alumno juegan un papel activo.
El alumno logra el aprendizaje construyendo su conocimiento por medio de sus acciones
El alumno construye su conocimiento de forma individual.
Vygostky
El conocimiento se construye mediante las interacciones sociales.
La universalidad del desarrollo.
Para el no existía la universalización en el desarrollo cognitivo del niño, ya que fundamentaba que cada cultura es distinto por lo tanto no se puede generalizar.
La importancia del aprendizaje
El aprendizaje antecede al desarrollo.
El Papel del lenguaje en el DC.
Todo lo basaba en el lenguaje, y le daba mucha importancia al habla egocéntrica por que regula las actividades de los niños.
La madurez para el aprendizaje.
EL niño va madurando de acuerdo a lo que va aprendiendo, con el apoyo de alguien más capas que el.
Promueve el aprendizaje colaborativo.
El alumno juega un papel activo en su intento de aprender.
Las destrezas que adquieren son en base a sus problemas culturales.
El aprendizaje se da en forma colaborativa.
Las ideas más importantes de las teorías de Piaget y Vigotsky’ son diferentes.
Piaget creía que la inteligencia proviene de la acción. El creía que los niños aprenden a través de la interacción con sus alrededores y que el aprendizaje tiene lugar después del desarrollo. Alternativamente, Vigotsky pensaba que puede ocurrir aprendizaje antes del desarrollo y que los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo. Vigotsky también creía que los niños valoran las influencias exteriores del ambiente y de otras personas. En cambio, Piaget no le daba tanta importancia a las influencias externas
Las teorías sobre el desarrollo cognitivo de Piaget y Vigotsky también difieren.
La teoría de Piaget consiste en cuatro fases evidentes. La primera se refiere a la etapa sensorimotora. Esta etapa ocurre entre el nacimiento y los 2 años. Durante esta etapa los niños al principio dependen de sus reflejos con los que nacen (por ejemplo, de succión y de sostén). La inteligencia se manifiesta a través de actividades motoras, por ejemplo los niños aprenden a gatear y a caminar durante esta etapa.
Todas las participaciones deben ser consistentes. Y sus reflexiones Y/o interpretaciones?
ResponderEliminarLas dos teorías son asertivas en lo referente al aprendizaje. Por una parte, Vigotsky dice que el ser humano trae consigo un código genético¡, el cual esta en función del aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente, en contraposición Piaget sostiene que el aprendizaje comienza desde su nacimiento hasta los 11 años de edad. Por esta razón, las teorías de los personajes antes mencionados tienen aspectos relevantes en cuanto al estudio intrínseco de las personas y el medio ambiente que los rodea. Todos los seres humanos somos auténticos y tenemos capacidades diferentes de aprender, como ser pensante no deja de buscar el origen de la vida. A través del conocimiento científico y el empírico. En este orden de ideas, y con el espiriritu de crecer en el aspecto investigativo, me tome la libertad de revisar la página de pubmed. Reporte científico 6, artículo 27893 ( 2016) donde el Dr. Yasumori Yamada y otros científicos, estudiaron el cerebro del feto humano; demostraron que el aprendizaje de la corteza cerebral por la vía sensorimotora del cuerpo comienza tan temprano como el periodo fetal. Sin embargo, el mecanismo de aprendizaje se mantiene desconocido por dificultades técnicas y éticas. Presentaron el cerebro del feto como un sistema completo cerebro- cuerpo integrando información anatómica y fisiológica. Analizaron cómo la experiencia sensorimotora intrauterina relacionada a los movimientos del cuerpo induce regularidades estadísticas específica en retroalimentación somatosensoriales ( sistema completo de transmisión neurológico - sensitivo ), que facilita el aprendizaje. La corteza cerebral es representación del cuerpo y subsecuente integración visual- somasensorial ( transmisión neuronal ). Igualmente, la experiencia sensorimotora afectan estos procesos. El estudio del cerebro del feto, puede proveer datos computacionales, que se acercan a la mecánica de entendimiento del aprendizaje de la corteza cerebral, basado en experiencia sensorimotora realizada por una interacción compleja entre el cuerpo, el ambiente y el sistema nervioso.
ResponderEliminara mi manera de pensar ninguno de los dos es irrefutable ya que crecemos intelectualmente a diario tanto individual como socialmente. estando siempre expuestos a absorber los conocimientos tanto de nuestro entorno como los que nos preponemos a buscar como personas para impartirlos, bien sea en lo educativo, profesional y laboral. Segun San Agustin filosofo de la edad media.. "Conocer es una facultad propia del alma"
ResponderEliminarBuenas noches profesora Sabina Del Boccio, espero se encuentre bien, estoy escribiéndole solamente para saludarla y ademas ensayando para probar que estoy haciendo los pasos correctos para luego hacer el comentario según sus instrucciones. que tenga felices sueños. atentamente Adhemar Chirinos, CIV: 5069382, diplomado en docencia universitaria, modulo Teorias y Estilos del Aprendizaje, sección 16-03. mil gracias.
ResponderEliminarcopiado Adhemar. Hasta las 11:55 pm del 05/12
EliminarBuenas tardes prof. Pienso que se podría considerar lo que mahatma Gandhi dejo como frase o pensamiento para iniciar mi comentario en referencia al aprendizaje, "Vive como si fueras a morir mañana. Aprende como si fueras a vivir siempre". Proponer un concepto sobre el aprendizaje es inadmisible, ya que son numerosas las teorías del aprendizaje que han intentado describir y explicar cómo se produce y particularmente cómo aprendemos, los seres humanos aprenden es evidente. También es obvio que los humanos construyen nuevos conocimientos, ya que el almacén de conocimientos, en cualquier cultura aumenta en con tiempo, pero no es evidente que los procesos mediante los cuales los humanos construyen nuevos conocimientos refiriéndome directamente a lo expresado por “Joseph D. Novak.” “Sí el estudiante, por no estar motivado, se limita a memorizar, el resultado será un aprendizaje repetitivo; en cambio, sí elabora, relaciona, organiza la información el aprendizaje será significativo, cuya calidad estará en función del grado de perfección de tales elaboraciones u organizaciones”.
ResponderEliminarLa Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: cencio-motora, pre-operacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Las teorías de Vygotsky y Piaget presentan similitudes, pero también existen algunas diferencias. Tanto Piaget como Vygotsky son dos teóricos constructivistas, aunque este último es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan que los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente, por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas, ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo cognitivo disminuye, también creen que el desarrollo cognitivo se inicia con un conflicto. Además, tanto Piaget como Vygotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del ser humano. Por último, ambos piensan que el lenguaje es importante para el desarrollo cognitivo, pero desde diferentes perspectivas. Como podemos apreciar, ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo, en el papel del aprendizaje Vygotsky piensa que el desarrollo depende del aprendizaje y los niños aprenden por medio de la historia y el simbolismo. En cambio, Piaget piensa lo contrario. Es decir, el aprendizaje depende del desarrollo. Piaget afirma que la inteligencia proviene de la acción y no le da tanta importancia a las influencias externas.
El papel del lenguaje
Piaget expone que el habla egocéntrica manifiesta la incapacidad de adoptar la perspectiva del otro y, como no se adapta a la inteligencia adulta, el habla egocéntrica desaparece. Para Vygotsky, el habla egocéntrica ayuda a los niños a organizar y regular su pensamiento
visto. Flojo de referencias
Eliminarvisto. Flojo de referencias
Eliminarvisto
EliminarLa teoría Piaget, podemos señalar que esta teoría afirma de cierto modo que el niño nace con un potencial creativo que expresar y la educación puede desarrollar o perturbar esa expresión, y que cada etapa del desarrollo presenta sus propios retos y son los propios niños quienes deben afrontarlo y a través de la observación de lo que ocurre a su alrededor van aprendiendo y analizando la realidad para acumular sus experiencia necesarias que les permitan avanzar en su proceso de adaptación y que solo se le pude ayudar de manera corresponsable en su aprendizaje y a desarrollar sus talentos, habilidades y capacidades creativas para que sean ellos mismo.
ResponderEliminarLa teoría de Vygostky. se puede decir que es no va en contra del todo con la teoría de Piaget, si no que introduce como el niño desde su nacimiento es condicionado por la sociedad en su desarrollo al establecer esta normas y patrones para su educación, las cuales marcan su conducta a seguir.
Pero es habitual ver como la mente condicionada choca con la conciencia y en el desarrollo las personas evidencian la necesidad de salir de este condicionamiento para poder sentirse en unidad con todo lo que existe, incluso con aquello que la mente condicionada ha estado rechazando y discriminando.
julio alvarado CI. 8740121 Seccion 16-03
ResponderEliminarMuy escueto
EliminarPretenden describir los procesos mediante los cuales tanto los seres humanos, como los animales aprenden. Se considera el aprendizaje una simple asociación de estímulo- respuesta. Procesos mediante los cuales se adquiere conocimiento, Las mismas, ayudan a entender, predecir y controlar el comportamiento humano, debido a que intentar explicar cómo acceden a conocimientos las personas, teniendo en cuenta su razonamiento. El comportamiento de las personas en relación a las situaciones académicas y a los momentos de aprendizaje, son de vital ayuda en las familias.
ResponderEliminarLa Enseñanza consiste en la transmisión de saberes a través de distintos medios sensoriales, con base y relación en un número de experiencias compartidas. Para poder apreciar dicho acto se recurre a observar en las distintas áreas de modificación de conducta, sean por objetivos, categorías o facultades del aprendizaje humano, una competencia creativa que logra preservar un acto a través de nuevas generaciones humanas. Escuelas y los ámbitos educativos.
El aprendizaje penetra en la intimidad humana, llena de armonía unitaria la totalidad de la vida del individuo y éste puede llevarla a la colectividad. Cuando esto sucede se dice que ha ocurrido con éxito un proceso de Enseñanza Integral. Solo con una enseñanza que abarque nuevos Conocimientos, Saberes, Hábitos, Habilidades y Actitudes favorables para la armonía social, se logra la paz y la estabilidad social, características de una enseñanza integral.
Se han establecido teorías sobre la forma en la que se da el Aprendizaje en el ser humano, motivo por el cual hay un sin número de concepciones distintas. Definir el concepto de Aprendizaje no ha sido fácil y ha provocado polémicas entre los estudiosos del tema (psicólogos, pedagogos, filósofos y otros).
El docente debe crear aprendizajes significativos, de lo contrario no logrará el objetivo de la educación. Un aprendizaje cuando es significativo, se debe a que se ha modificado permanentemente la conducta de quien aprende.
Las diversas teorías ayudan a comprender, predecir y controlar el comportamiento humano, elaborando a su vez estrategias de aprendizaje y tratando de explicar cómo los sujetos acceden al conocimiento. Su objeto de estudio se centra en la adquisición de destrezas y habilidades en el razonamiento y en la adquisición de conceptos. El estudio de las teorías del aprendizaje; por una parte nos proporcionan un vocabulario, para interpretar diversos casos de aprendizaje. Por otra parte nos sugieren dónde buscar soluciones para los problemas prácticos; aunque ellas no nos dan soluciones, pero dirigen nuestra atención hacia ciertas variables que son fundamentales para encontrar la solución.
El objetivo de las teorías del aprendizaje es el conocimiento mediante la experiencia y el razonamiento en la vida cotidiana para asumir diferentes roles en las
Competencias que alcanzamos para lograr las metas propuestas ante diversas situaciones de la vida.
AMADOR NORATO C.I. 9.642.818.
ResponderEliminarCLASE: 16-03
visto
Eliminaruna vez ya leídas las teorías puedo concluir con los siguientes:
ResponderEliminarlas semejanzas existente de estos dos grandes científicos Piaget y Vigotsky,considerados constructivistas ambos, se puede resaltar que es un método de aprendizaje y enseñanza donde cognición es el resultado de una construcción mental, es decir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrándolos al conocimiento ya existente intrínsecamente en el niño . Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos allí podríamos relacionarla con otra teoría como lo es la conductista; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas experiencias a su esquema de acción.
también podemos destacar que ambos desarrollaron sus teorías del aprendizaje, y el desarrollo del niño a través de la psicología, (Vigotsky a través de una psicología sociocultural, y Piaget a través de una psicología genética).
en virtud de lo antes expuesto se podría agregar como otra semejanza es que ambos aplican sus teorías en el ámbito escolar, que no es mas que la interacción entre el docente, los contenidos, y el niño.
Podríamos también inferir, que en las teorías del aprendizaje y desarrollo. Piaget Vs Vigotsky.
Piaget sostenía que el desarrollo del niño se realizaba en forma independiente al aprendizaje, el aprendizaje se daba a partir de la etapa de desarrollo que se encontrase el niño. dependiendo del desarrollo de las estructuras cognitivas se da el aprendizaje de los conocimientos. Piaget con un modelo básico, mecanismos de aprendizaje en el cual podemos citar la estructura del conocimiento, desde el nacimiento el niño posee esquemas (estructuras mentales), estos son comportamientos reflejos ( por ejemplo, el reflejo de defecar , esto se refiere a la acción que el recién nacido de expulsar las heces después de ser alimentado). Estos esquemas se van adaptando a cambios de acuerdo a nuevas experiencias, y van formando estructuras mentales, esto se debe a la interacción con el media ambiente.
En esta interacción con el medio ambiente que rodea al niño se va adaptando a través de dos elementos básicos, los cuales son la asimilación y el equilibrio.
Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño se halla desarrollado cognitivamente aún, siendo la interacción o la influencia exterior del ambiente que lo rodea y de personas que lo pueden incentivar al desarrollo, quedando el aprendizaje como fundamental para el desarrollo cognitivo, la interacción social lo que favorece los procesos del aprendizaje.
faltaron referencias
EliminarTodos los seres humanos tenemos una condición y un estilo de vida desde que nacemos, desde nuestra niñez e incluso desde el vientre de la madre, empezamos a tener y sentir sensaciones que mediante el desarrollo genético y corporal de cada uno, nos vamos formando y de esa manera adquiriendo y aprendiendo conocimientos conjuntamente con el mundo que nos rodea. A medida que el ser humano se va desarrollando, su estilo de aprendizaje va evolucionando de acuerdo a su edad, medio ambiente, condición de vida entre otras cosas. Según Vygostky El conocimiento se construye mediante las interacciones sociales. Piaget presentan similitudes, pero también existen algunas diferencias. Tanto Piaget como Vygotsky son dos teóricos constructivistas, aunque este último es considerado el principal precursor del constructivismo social. Ambos piensan que los niños son aprendices activos que organizan activamente la nueva información con la información ya existente, por tanto, Piaget y Vigotsky postularon que el conocimiento se construye por cada sujeto y no es el resultado de una adquisición de respuestas, ambos autores piensan que, con el tiempo, el desarrollo cognitivo disminuye, también creen que el desarrollo cognitivo se inicia con un conjunto de actitudes donde los niños captan y retienen desde los dos años hasta los once años de edad.Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño se halla desarrollado cognitivamente aún, y que la interacción o la influencia exterior del ambiente y de personas que lo rodea pueden incentivar al desarrollo, el aprendizaje es fundamental para el desarrollo cognitivo, la interacción social favorece los procesos del aprendizaje. través de la observación de lo que ocurre a su alrededor van aprendiendo y analizando la realidad para acumular sus experiencia necesarias que les permitan avanzar en su proceso de adaptación. Para finalizar Piaget y Vigotsky comparten la idea de la importancia del juego en el aspecto psicológico, pedagógico y social del ser humano.
ResponderEliminarEnder Sánchez
C.I.: 9669814
Clase: 16-03
faltaron referencias
EliminarNombre: Noemi Blanco. Sección 16/03: Al realizar la lectura del tema, de inmediato me remonté en el tiempo en el que me encontraba estudiando primaria, pensé instantáneamente en aquellos niños, que estudiaron conmigo y que por diversas razones no asimilaban la información y que hasta llegaron a repetir algún año escolar y analizando específicamente estos casos, encontré concordancia con la teoría del Sr. Piaget quien indica que lo que un niño no aprende en determinada etapa de su niñez ya no lo va a recuperar, pues, recuerdo claramente que aquellos chiquillos que repetían el año, no solamente perdían el tiempo sino que cuando al fin lograban avanzar de grado, su capacidad para adaptarse a los nuevos conocimientos era notoriamente diferente a aquellos que íbamos al día (edad y grado); eso me lleva a concluir que las técnicas didácticas que se empleaban para ellos definitivamente ya no encajaban con su edad, (pero aun así ya en la adultez lograron éxitos en diversos campos de su vida). Sin embargo, también reflexione sobre el hecho de que los niños en la actualidad entran a más temprana edad a la escuela y por ello salen más temprano de bachillerato, lo que me hace pensar que esa relación edad-desarrollo del Sr. Piaget solamente aplica cuando el niño se retrasa más no cuando se adelanta y si es visto desde ésta óptica entonces entraría en vigencia la teoría del Sr. Vigotsky específicamente en relación a la ZDP. Lo antes expuesto, me llevó a indagar un poco más sobre el tema, y conseguí una frase del filósofo Ortega y Gasset, que encaja perfectamente en esta concepción “Yo soy yo y mis circunstancias”, pues el ser humano tiene la capacidad de adaptarse progresivamente al medio, quizás si se le pasó la etapa lo haga con un poco de dificultad, pero definitivamente se logra adaptar, citando las palabras de Araujo y Chadwick “la inteligencia se desarrolla a través de la asimilación de la realidad y la acomodación a esta realidad”; Con esto no desestimo la teoría del Sr. Piaget, pero tampoco la colocaría como una ley a cumplirse en todos los sujetos, si bien es cierto, que los seres humanos tenemos todo nuestro potencial para realizar algunos desarrollos de aprendizaje de forma más óptima, más fácil en ciertas etapas de la vida, también es cierto, que en los casos en que existe algún retraso, con voluntad y perseverancia se puede poner al día en desarrollo y potencial; pero es indispensable que el docente comprenda la importancia de ajustar (tal como lo estable Vigotsky), las técnicas de aprendizaje de estas personas para que puedan sentirse cómodas con el estudio, de manera que tal que, se establezca una pedagogía acorde a lo que citó Piaget: “toda la pedagogía consiste en poner a un sujeto en actividad y no en hacer bufonadas, directa o indirectamente, delante de él”.
ResponderEliminarNoemi Blanco Sección 16-03 (continuación) Obviamente combinar las dos teorías no es tan simple, pero en una actualidad tan particular como la que vivimos (donde existe tanta diversidad y desvirtuamiento de la aplicación de normas y leyes), es imperativo que el docente lo logre; y que además cuente con la participación de los padres o representantes, para que el niño pueda descubrir por si mismo el mundo que le rodea pero con una asesoría antes y durante su desarrollo, que lo preparé para lo que va enfrentar o las dificultades que se pueda encontrar. A lo anteriormente expuesto, se pueden agregar otras diferencias, que desde mi humilde punto de visto, más que diferencias representan una cadena de acciones, y me refiero, específicamente a “El alumno construye su conocimiento de forma individual” versus “El aprendizaje se da en forma colaborativa”, en este sentido considero que el conocimiento individual si se da, pero solamente como resultado del aprendizaje en forma colaborativa; porque de hecho comenzamos a aprender desde que nacemos (para algunos expertos incluso antes de nacer), es decir, en nuestro aprendizaje comienzan a colaborar todas las personas y experiencias que están o vivimos desde que nuestro cerebro empieza a funcionar; que sean buenas o malas, apropiadas o no a nuestra edad es otra cosa, pero es eso lo que al final se convierte en nuestra verdad o conocimiento individual. Ya para finalizar, aunque entre estos dos grandes pensadores, existen notables diferencias, es indudable que la fusión de las mismas, son grandes avances en los procesos de aprendizajes constructivistas que todos los docentes, desde la etapa inicial hasta la universitaria deberían conocer al pie de la letra, para aplicar lo que consideré más oportuno de cada una de ellas según sea el caso, utilizando el sentido común y todas las herramientas adquiridas durante su formación como Docente.
ResponderEliminarLas Teorías del aprendizaje, brindaron en su época y su momento, valiosos aportes a la educación, los representantes de dichas teorías se preocuparon por la conducta del hombre y cómo influye en el aprendizaje. Sus principales procesos son conocidos: Como Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante. En el primero, sus principales investigadores fueron: John Broadus Watson (1978), Iván Petróvich Pavlov.( 1849-1936), Edward Lee Thorndike (1874-1949). Señalando que el aprendizaje centra la atención al estímulo- respuesta, Es decir, el educando es un ser positivo, no haciéndolo responsable de su aprendizaje, sino que la responsabilidad recae en el educador en vez del aprendiz. Y en el segundo, los ivestigadores más resaltantes (Condicionamiento Operante), fueron: Jean Piaget (1896-1980), David Ausubel. (1918), Lev Semiónovich Vygotsky. (1896) y Jerome S. Bruner. (1915). Basando sus estudios en la forma de aprendizaje, en donde se utiliza la conducta voluntaria, la atención está puesta en la consecuencia que sigue a una respuesta determinada y la probabilidad que eso suceda en el futuro. El educando es más activo en el proceso de enseñanza por los estímulos a los cuales es sometido.
ResponderEliminarEn la actualidad, la educación va enlazada con estos dos procesos: Condicionamiento Clásico y Condicionamiento Operante, y debería mantenerse así, ya que el facilitador o educador va a impartir conocimientos previos, teniendo características puntuales como: Activo, reflexivo, pragmático y a su vez el educando o aprendiz debe ser activo en la educación, es decir, participativo ya que forma parte del proceso enseñanza- aprendizaje, para obtener nuevos conocimientos y ampliar los que ya posee.
MILGLER BORGES SECCION:16-03
escueto
EliminarBuenos tardes Profesora y queridos compañeros. El término “estilo de aprendizaje” se refiere al hecho de que cada persona utiliza su propio método o estrategias para aprender. Aunque las estrategias varían según lo que se quiera aprender, cada uno tiende a desarrollar ciertas preferencias o tendencias globales, tendencias que definen un estilo de aprendizaje. Son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los alumnos perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje, es decir, tienen que ver con la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas, seleccionan medios de representación (visual, auditivo, kinestésico), etc. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el género y ritmos biológicos, como puede ser el de sueño-vigilia, del estudiante Según Woolfolk A, Psicología Educativa, Ed. Prentice-Hall, México, 1996
ResponderEliminarPartiendo de esta referencia, opino que las teorías del Aprendizaje son importante en la educación debido, a que genera una visión general del proceso del aprendizaje, lo que permite la toma de decisiones a la sociedad para así poder conducir el proceso educativo, además se puede crear un modelo explicativo de cómo aprende el ser humano, eso generaría modelos educativos y metodologías que desarrollarían el aprendizaje en función de un modelo, por ejemplo en la Teoría Conductista muy a pesar que se diga de lo negativo y positivo de ella en una educación especial siguiendo el principal precursor Skinner podría lograrse un cambio de conducta modificada por el medio que lo rodea Estímulo, respuesta, consecuencia y recompensa). Para mí una de las teorías más resaltantes ya que desde que nacemos, inconscientemente y/o generalmente por nuestras madres y familiares, durante el crecimiento o desarrollo nos han guiado con esta teoría (repetición) y nosotros a nuestras mascotas, Aunque para Piaget el aprendizaje de un niño es de adentro hacia afuera para Vigostky es de afuera hacia adentro es decir, El aprendizaje al que se refiere Piaget es un aprendizaje natural, espontáneo (a partir de la interacción persona-medio), mientras que Vygotsky se refiere a un aprendizaje que no es posible sin la ayuda del adulto, eso me lleva a otra diferencia y es que para Piaget el conocimiento se construye de forma individual mientras que para Vigostky el conocimiento se construye mediante las interacciones sociales así como que, para Piaget el niño aprende a edades determinadas, si no lo hace en ese periodo entonces no aprendió lo que debería a su edad, por lo contrario Vigostky cree que el niño va madurando según lo que va aprendiendo con el apoyo de sus profesores, alumnos o alguien más capaz que él, pero si hablamos de semejanzas, ambos poseen interés hacia el desarrollo de lo cognitivo igualmente mantienen la teoría de la función Simbólica como que de alguna manera el niño posee un papel activo para adquirir conocimiento y aprendizaje.
Lennis Borges
C.I: 14.578.915
SECCIÓN 16-03
visto
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