Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Bienvenidos a este espacio de intercambio de conocimientos. Entraremos en el maravillo e interesante mundo del aprendizaje
Mediante lo leído se puede concluir los siguientes aspectos:
ResponderEliminarEntre las semejanzas de Piaget y Vigotsky, se puede decir que ambos eran considerados constructivistas, éste es un método de aprendizaje y enseñanza en la cual la cognición es el resultado de una construcción mental, es decir, que los niños aprenden conocimientos nuevos integrándolos al conocimiento ya fijado o que el niño ya poseía. Esto haría referencia a la teoría de la zona de desarrollo próximo de Vigotsky en la cual el niño aprende bajo la guía de un adulto nuevos conocimientos; y la teoría de la asimilación de Piaget en la cual el niño incorpora nuevas experiencias al esquema de acción.
Otra semejanza que podemos encontrar es que ambos desarrollaron sus teorías del aprendizaje, y el desarrollo del niño a través de la psicología, (Vigotsky a través de una psicología sociocultural, y Piaget a través de una psicología genética).
Desde esta perspectiva se podría agregar como otra semejanza es que ambos aplican sus teorías en el ámbito escolar, en la interacción entre el docente, los contenidos, y el niño. También diferenciándose ambos en las teorías de aprendizaje y desarrollo del niño.
Posteriormente se puede inferir, que en las diferencias entre Piaget y Vigotsky se podría citar la teoría de aprendizaje y desarrollo.
Piaget Vs Vigotsky. Aprendizaje:
Piaget sostenía que el desarrollo del niño se realizaba en forma independiente al aprendizaje, el aprendizaje se daba a partir de la etapa de desarrollo en la que se encontrase el niño. El aprendizaje de los conocimientos depende del desarrollo de las estructuras cognitivas. Piaget establece a través de un modelo básico, mecanismos de aprendizaje en el cual podemos citar la estructura del conocimiento, desde el nacimiento el niño posee esquemas (estructuras mentales), estos son comportamientos reflejos ( por ejemplo, el reflejo de succión , esto se refiere a la acción que el recién nacido de tomar la teta de la madre). Estos esquemas se van adaptando a cambios de acuerdo a nuevas experiencias, y van formando estructuras mentales, esto se debe a la interacción con el mundo.
En esta interacción con el mundo que lo rodea el niño se va adaptando a través de dos elementos básicos, los cuales son la asimilación, la acomodación y el equilibrio.
Vigotsky contrariamente a Piaget, sostiene que al avanzar el niño en el aprendizaje, el niño progresa dos pasos en desarrollo, esto es que puede darse el aprendizaje sin que el niño se halla desarrollado cognitivamente aún, y que la interacción o la influencia exterior del ambiente y de personas que lo rodea pueden incentivar al desarrollo, el aprendizaje es fundamental para el desarrollo cognitivo, la interacción social favorece los procesos del aprendizaje.
Entendemos que este autor Piage fue un psicólogo que desarrollo un estudio en base a la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia,cabe destacar que el constructivismo es una corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista, que postula la necesidad de entregar al alumno herramientas (generar andamiajes) que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación problemática, lo que implica que sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo.
ResponderEliminarComo figuras clave del constructivismo destacan principalmente Jean Piaget y a Lev Vygotski.
Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna.
Estoy de cuerdo contigo colega carolina más sin embargo hay un aspecto que me llamo lo mucho la tensión del tema y cabe destacar ya que piaget basa su tesis al desarrollo del proceso psicológico en la infancia esto me da a entender que parte fundamental del aprendizaje de una persona puede estar ligada es su mayoría al desarrollo psicológico de su infancia el cual puede influir de manera directa o indirecta, positiva o negativamente este proceso de aprendizaje ya que según piaget somos el motor de principal del aprendizaje aunque existan personas claves para ayudar en dicho proceso como maestros, padres y tutores.
ResponderEliminarEstoy de cuerdo contigo colega carolina más sin embargo hay un aspecto que me llamo lo mucho la tensión del tema y cabe destacar ya que piaget basa su tesis al desarrollo del proceso psicológico en la infancia esto me da a entender que parte fundamental del aprendizaje de una persona puede estar ligada es su mayoría al desarrollo psicológico de su infancia el cual puede influir de manera directa o indirecta, positiva o negativamente este proceso de aprendizaje ya que según piaget somos el motor de principal del aprendizaje aunque existan personas claves para ayudar en dicho proceso como maestros, padres y tutores.
ResponderEliminarPara Pozo (1997) Piaget, en la teoría Cognitiva, restaura el concepto de la inteligencia del niño centrándose en el desarrollo cognitivo y la adquisición de competencias o habilidades. Desde este punto de vista, la idea de inteligencia se justifica como una mejor forma de adaptación biológica, y también, por primera vez, se considera el papel activo del individuo en la evolución constructiva de su conocimiento. Con esto podemos entender que Piaget concebía la educación como un proceso escalonado de operaciones cognitivas y adaptativas del individuo como resultado de la construcción de sus experiencias y la maduración del cerebro.
ResponderEliminarPAULO FRERE Quizá durante mucho tiempo las cosas funcionaron de modo espontáneo, aunque intencional desde luego, pero incluidas en el normal desarrollo de los hechos y de los procesos en los que las personas vivían, desde los grupos naturales y próximos de convivencia y relación social.
ResponderEliminarse le suelen asociar las funciones psicosociales más importantes del ser humano. Sin embargo, la condición adulta no supone en ningún caso la consecución de una meta predeterminada a la que cada persona llega para instalarse o permanecer en ella
Dura toda la vida.
Abarca la personalidad total.
Es un proceso teórico-práctico.
Es dialogal. Interrelación activa entre formador y formando.
Es intencional. Método democrático participativo.
Es liberadora. Forma conciencia crítica y auto-responsable.
Es histórica. Considera el desarrollo de la sociedad.
Es humanizante. Logra un mejor desarrollo del individuo.
Es política. Se da en, por y para la comunidad.
Para Solano (2013) La Andragogía, es “la ciencia y el arte que es parte de la Antropología y está inmersa en la educación permanente
al ser orientado con características sinérgicas por el facilitador del aprendizaje
Claro de de notar las herramientas utilizadas como Las demandas de la sociedad del conocimiento y de la información han retado la concepción tradicional de pensar que existe una edad para aprender y otra, donde se aplica lo aprendido. El término Andragogía es el de mayor aceptación en la educación de adultos, como concepto que engloba diversas ideas para una teoría del aprendizaje sólo para adultos.
Nuestras vivencias aplicadas en el trayecto de nuestras vidas que después alanzada con la andragogia adultas y sus métodos nos ayudan a desarrollar un mejor desenvolvimientos que al aplicarlos desarrollamos mas entendimiento la captación de la enseñanza y su asimilación como tal
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